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美國數字教學互動式教學法

作者:代寫論文 時間:2014-08-07 來源: 瀏覽:10320 次 字體大小:

2 .課程目標與學制設置 
  美國加州大學圣地亞哥分校是一所擁有20名諾貝爾獎獲得者的國家公立性質大學,建校于1960年,本科是四年制,其課程設置前兩年是基礎課程的教育,后兩年偏向于專業方面的教育。該校在學期的設定上與國內高校不盡相同,一年分為四個學期,一個學期只有十周。這種學期制安排,使得課程安排更為緊湊,專業性更強,每個學期內學生可以負擔的課程數相應減少,大大縮短了學生的學習周期和教師的授課周期,便于學生在一段時間內把精力集中到少數課程上,有利于提高學習質量 [4 ]。 
  美國加州大學圣地亞哥分校校電子電氣、電子通訊工程專業為本科生開設的《數字電路》課程,其課程目標是:學習和發展數字電路的設計技術。主要學習數字電子技術的基礎知識,如數制與碼制、卡諾圖等,門級電路設計方法,時序電路的設計方法,并利用計算機輔助設計。通過課程學習,學生能用邏輯電路實現一個簡單的工程實際應用,并能用實驗方法實現。從課程目標來看,美國加州大學圣地亞哥分校注重數字電路的設計應用,注重與工程實際聯系,較好地起到了技術基礎課的平臺作用。 
  3. 教材選用 
  該校《數字電路》課程的教材主要包括文字教材和網絡資料。文字教材由任課教師指定的名校大師編寫有權威性的教材,且長期修訂,多次再版,以適應新的學科發展變化,保證教材的科學性與系統性。不同層次學校教師可在教學過程中添加新的資料或刪減某些內容,以滿足不同層次學生的需求。網絡資料包括課程安排、參考書目、課程大綱、課程教學計劃、講授要點、實驗預習、實驗預約、作業和測驗等,學生可通過校園網下載。教師在教學過程中如果需要解答問題、提供與課程相關的背景材料、查看選課學生的基本信息、實驗預約情況等信息也需要在校園網上進行。校園網已經成為學校師生非常重要的教學信息獲取的工具,在課程教學中起著重要的作用。 
  4. 教學方法與教學手段的運用 
  美國加州大學圣地亞哥分校《數字電路》課程任課教師采用的互動式教學法。 
  (1)課前準備 
  教師每次上課之前為學生們精心設計本次課程的課程目標、給出學生需要查閱的文獻、圖書、圖片、視頻等相關資料,并且要求學生要課前自己讀書預習,查閱教師列出有關的書名及重要章節,這些資料都可在校園網上下載,有時還要求學生在互聯網上查找。另一方面,學生選修了這門課程,就意味著課外要花費大量的時間、精力,通過閱讀大量的書籍、資料去準備上課所需的資料,以保證課堂互動效果。我所考察的班級學生一般要花費5~15學時來準備,才能保證自己有足夠的知識儲備積極地參與到一堂兩學時的課堂教學。 

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